情境教学在英语教学中应用广泛，特别适合于小学英语教学。英语教学中采用情境教学，可以培养学生语言综合运用能力的提升，培养学生的核心素养。

　　情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的认知水平、智力状况、情感状态等得到优化与发展的教学方法。

　　情境如何创造，要多运用多媒体技术，电子白板，课件，微课，视频、音乐、电影创设情境。下载软件学习怎样制作课件，怎样运用电子白板，怎样制作视频，怎样制作微课。例如冀教版小学英语六年级上册les-son13，可以采取播放视频或微课的形式，然后让学生填写课本第三部分的内容。

　　或通过肢体语言、角色扮演、戏剧表演。冀教版小学英语四年级上册lesson20AttheShop时，教师可提前准备一些衣服、水果、文具、玩具等，把教室布置成一个服装店和商店，进行简单的情境表演。参与角色扮演的学生性格、人数以及表演才能对角色扮演的效果有较大影响。教师需要充分考虑学生的性格、特点来挑选合适的学生扮演各个角色，并提前布置角色扮演任务，使确定角色的学生可以事先做好充分准备。

　　用语言描述或讲故事。教师在讲授冀教版小学英语五年级下册lesson22GiftsforEveryone时，可以采取讲故事的形式，甚至通过游戏或竞赛。教师在讲授冀教版三年级下册 Lesson20 Hamburgers andHotDogs时，可以采取做游戏的方式。将鸡肉、汉堡包、冰淇淋、面包圈、苹果、橘子、面条、饺子、米饭、汤等画在纸上，用句型maylhavea/an/some…？ Sure.Thanks. Youarewelcome等做游戏。

　　亦可借用实物、实物模型、图片、课文插图、挂图、简笔画情境教学在小学英语教学中的应用实践、自制教具等。在学习冀教版三年级上册Les-son23HappyBirthday！可将实物生日蛋糕和生日礼物带进教室，创设情境学习本课。以及带学生深入自然情境。让学生亲近大自然，在大自然中学习运用英语。

　　当然，情境教学要注意紧扣教学目标，创设情境，让学生在主线清晰的情境中学习语言。研读教材，分析教材，分析学情，明确教材中的重难点，确立教学目标、教学方法，准备教学资源，写好教学过程。创设情境，让学生在主线清晰的情境中学习语言。

　　注意情境贴近现实，贴近学生生活，让学生在熟悉的情境中有话可说。情境要贴近学生的现实生活，在现实生活中找素材，在生活中学习英语，主题要贴近生活，以主题为引领选择和组织课程内容，让学生在熟悉的情境中有话可说。

　　建立情境之间的联系，让学生在教材的情境中发展思维。情境之间要层层递进，要有一定的逻辑，整节课浑然一体，清晰明了，要有情感的升华和体验。深挖教材中的情境，整合资源，建立情境之间的联系，让学生在教材的情境中发展思维。

　　情境教学提高英语教学的真实性，使英语学习变得形象直观，提高学生学习兴趣，激发学生学习动力，培养学生学习能力，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，教学质量提升。情境教学通过和学生的交流沟通、口语交际，使师生关系更融洽。情境教学推进信息技术和英语教学的深度融合，提高学生核心素养。相关文章强基础 重能力 促进学生数学品质提升2023.11.29宝鸡：寒冬送温暖137套冲锋衣送给陇县李家河小学师生2023.11.24白水县 课堂提质增效“双减”落实有法2023.11.23本文链接：全站热点八仙镇：产业链上建支部 助农增收促振兴